要模仿平时我上课的姿态，一本正经地讲课，念书。
要望见我从心底发出笑声，才会停止。
小尺呷以前很调皮，但现在一回到我面前，即显示出一副乖巧模样。
那又是装弄出来的姿态。
所以有点别扭，叫人望得不忍发笑。
苏拉孩子来，却是喜欢采些梅朵来。
都是田间河谷旁的野花。
翠雀花，点地梅，风毛菊，毛蕚多乌子。
大朵大朵的，或者细碎成缀的，混杂着用蒿草扎在一起，插进我床头旁的玻璃瓶里。
这孩子一来，便会带来丝丝缕缕的暗香。
一天，月光家变得非常热闹。
苏拉孩子居然把昔日的小娃娃们也给带回来。
当然不是这孩子自身本领，是她们学校老师，从苏拉口里得知我和月光想念孩子，便托人找到一辆大巴车，把所有孩子都接了回来。
孩子们又带来大袋子红景天。
苏拉孩子手里居然还有几朵硕大的绿绒蒿。
绿绒蒿开放在雪山下的高寒地带，苏拉孩子是怎样得到的？我很吃惊。
苏拉却得意洋洋，说，&ldquo老师，这可不是我一个人的功劳，还有阿嘎、小尺呷和米拉，我们四个人，用一整天时间才在雪山下找到这些花儿。
老师，听说绿绒蒿只生长在一万两千尺高的地方呢！&rdquo
&ldquo一万两千尺高？这多危险！以后再不能上那么高的地方采花了，老师不喜欢这样的梅朵&hellip&hellip&rdquo我严厉了脸色，佯装不经意，花随手丢在一旁。
苏拉孩子的脸顷刻间黯淡了。
见我不喜欢，心下难受起来。
她还第一次听到老师说不喜欢她的花儿。
为什么呢？往日在田间摘一朵风毛菊老师也会喜欢，现在这么美丽的高山梅朵，老师却不喜欢？
我的手紧紧搂过这个孩子困惑的小身子，只能仰起面，闭上眼去。
需要经过深刻地沉淀，才能把满眼眶的泪水逼进眼睑深处，叫它别沁出来。
需要分神，需要转移个话题。
&ldquo&hellip&hellip嗯，是的，孩子们，你们爬过一万两千尺高的地方，你们说，一万二千尺等于多少米呢？&rdquo我仰头望天，问。
小娃娃们都在摇头。
苏拉孩子按照套路说，&ldquo是一万两千米吧。
&rdquo
小尺呷掰着手指算，说，&ldquo是五千米。
&rdquo
&ldquo都不对，孩子们，来，让老师帮你来计算：一尺等于0.33米。
那么，十尺等于多少米？&rdquo
小尺呷趴在地上用手划数字，说，&ldquo十尺等于3.3米，老师。
&rdquo
&ldquo嗯，那100尺呢？&rdquo
&ldquo33米。
&rdquo这回苏拉抢快回答。
&ldquo那10000尺里有多少个100尺？&rdquo
有点绕了，苏拉朝小尺呷张着嘴，小尺呷想了想，说，&ldquo有100个100尺。
&rdquo
&ldquo那12000尺里有多少个100尺？12000尺等于多少米？两个问题。
&rdquo
苏拉和小尺呷只朝我巴望着眼了。
我转眼面向阿嘎。
&ldquo阿嘎，你来告诉同学们。
&rdquo
阿嘎毕恭毕敬地站起来。
&ldquo第一题：12000除以100，等于120尺，答：12000里有120个100尺。
第二题：1尺等于0.33米，12000乘以0.33，等于3600，答：12000尺等于3600米。
&rdquo
&ldquo对！阿嘎同学算得很准确！答题也很完整！同学们，都记住了吗？&rdquo
所有孩子齐声答道，&ldquo记住了！&rdquo
&ldquo好！我们再来计算下一题&hellip&hellip&rdquo我说。
月光走近来，贴着我的耳朵。
&ldquo好啦梅朵，已经一个上午，还有那么多路，让孩子们回去吧。
&rdquo
才有意识，我就这么地，不知不觉间和孩子在场子上摆开课堂，我们又上起课来！孩子们都坐地上，坐的顺序还是以前我分配的位置：最小的孩子在前面，苏拉第二排，小尺呷左边，米拉右边，阿嘎在最后&hellip&hellip
目光终是有些模糊，轻轻挨近月光，我说，&ldquo月光，我肯定不会再走了。
&rdquo
月光说，&ldquo那你做我阿妈的媳妇好了。
&rdquo
孩子们吃过午饭就被带走。
车进不来，接孩子的大客车停在遥远的草原公路上。
我要送行，月光却不让，说我们上碉房的楼顶去送吧，目光送走他们就可以，身子跟着相送，会送不完。
我们即爬上碉房楼顶。
阳光不紧，风也柔和。
三月中旬以后，高原慢慢变得活泼起来。
小河里的水日益壮大。
从高处白玛雪山奔腾而下的、最