珍卿的《文学史》开课比较晚,海大学生多数已经放假离校，珍卿还在上最后一课，未免中午离校太热了,她特意请钱缤把他的大课提到早八点。

     最后一课上完，珍卿给学生们布置读书报告,就作为期末成绩考核指标之一。

    课程结束她准备离开的,到楼下应学生董时吟的请求,给她列了一个暑假的书单,其他学生见状立马围上来观看。

    等珍卿写完一个不长不短的书单,她跟董时吟坐的长椅早被人群围住。

    本系和外系的学生当着她讨论起的读书取向。

     珍卿见周围多是本校学生，枝繁叶茂的树木遮隔屏障，学生们或坐或站在长椅前围成一片,保镖头头黄皕冲她点点头，示意她暂时不用太担心。

    她便留下来认真听学生们说话。

     一位珍卿觉得面熟的文学系甲生说，他只想读唯美主义和浪漫主义的书,其他乙生、丙生、丁生,都批他脱离实际的客体的生活,不但现在学不好知识，将来做学问也难以有所建树。

    甲生却对批评不大在意,说他遵循了易先生的美学理论：阅读须先读感兴趣的内容,有兴趣才能乐而忘忧、深入探究，深入探究得了情趣才能有所创造。

    这下不少人附和起甲生的论点了。

     这位甲生挺会拉大旗做虎皮,珍卿被他说得暗暗发笑。

    这时,身旁胖妈撑开白色蕾丝边洋伞,替珍卿把热燥的太阳光挡开,可这样也把学生的视线阻断,也不知学生看在眼里,是不是觉得这老师娇气得滑稽。

    可众目睽睽下她不好嚷胖妈，珍卿只好按捺性子把伞推得高些。

    有两个男学生见状，便自告奔勇帮易先生举着阳伞。

    珍卿干脆叫他们帮忙收起来，胖妈还想嘀咕被珍卿瞪到息声。

     珍卿接着听他们各执己见，见辩论的双方谁也不能说服谁，便也顺势加入他们的讨论，她不赞成甲生想入非非的读书观，但她没有像与甲生意见相左的学生们，上来便把读书与对国家民族的义务挂钩。

     她先只从她的艺术生涯谈起，讲她少年时最乐意画人物草虫，但风景建筑不乐意画也会画些。

    她说过艺术是心与物的化学反应，自然万物既然是千头万端，官能的训练也应该务尽全面，不然某日恰被风景建筑激发灵感，却因为没有充分的官能训练，直到瞬间的灵感流失还在思量如何落笔，这是多么令人遗憾羞愧的窘境。

    所以，做学问的人只凭喜好做事，就无法窥涉百家，获得源源不断的灵感，也没有捕捉灵感的敏锐能力。

     学过速记的女学生董时吟，经钱缤助教叮嘱加上自己有心，一遇到易先生发表长短演讲，就跟被唤醒使命似的开始记录。

    海大中文系的学生对此见惯不怪，还常常找她抄录易先生的演讲呢。

     “作为阅读量大的中文系学生，阅读能力和审美趣味不会一成不变，若谁敢于坚持一成不变，他的教授恐怕就不敢叫他毕业。

    我们可以设想一番，一人对唯美浪漫的德国文学有兴趣，对理智现实的法俄文学没兴趣，对唯美浪漫和理智现实间的英国文学，也学得似懂不懂，似解不解，那他的欧洲文学史还指望能及格吗？” 珍卿说得周遭学生都笑起来，连被珍卿点到的甲生也抿嘴尬笑。

    这时候，身材宽大的胖妈挤开往前凑的学生，像在家里侍候五小姐一样的，把保温筒子揭得好好的，叫珍卿喝里头的咸豆浆，哄人喝豆浆还嘀嘀咕咕，简直像对待一个婴儿一样。

    珍卿感到学生们在面面相觑，有一阵以目示意的尴尬。

    她难免觉得教师的威严动摇了，脸估计也默默地红起来，喝着咸豆浆没留神把自己呛着了，胖妈又拍后背又揉胸口，搞得珍卿几尴尬几尴尬。

     珍卿轻轻在手底下扒拉胖妈，示意她赶紧消停一些，见学生们等着她继续讲下去，勉强收拾情绪接着说：“所以，唯美浪漫跟理智现实不该对立。

    对现实主义作品缺乏兴趣，固然不可强求自己喜欢，却应当坚持作基本的官能训练，就像科学家严格遵循实验流程一样，该做内容摘要做内容摘要，该分析修辞语法分析修辞语法，该研究社会背景研究社会背景，该分析人物性格分析人物性格。

    即便不能强求情感与审美到位，也必须强求技术与能力到位。

    若你以后对现实生活体悟得更深，求学时强求而来的阅读能力，就能促成你的审美趣味发生变化。

    而且不少批判现实主义的名著，一开始非硬着头皮读不可。

    不能忍受开始的寡淡无味，就不能遇见结局的精彩……” 珍卿坐着说了这一会话，肠胃有点要犯呕的意思，却听又一个男学生热忱地向她提问：“易先生，庄教授给我们讲如何作诗，说用平凡的文字写不平凡的事，跟用不平凡的文字写平凡的事一样伟大。

    先生，先生，