地领养，因神父被教区派往港区交流才随对方过去，靠着当地教会、社区几次评估，破例照顾才能在港读完教会小学，按照常理，他本就该在广接受九年义务教育，只是神父的工作导致他有了一段这样的经历。

     初中生活好像没什么值得一提的，他对学校的唯一印象是吵。

     在那个大家都傻里傻气，幼稚懵懂的年纪，他被书本和知识陪伴着，很自觉地把自己和周围人隔绝开来，安静地沉浸在自己的世界里度过青春期。

     在学校里还是没什么玩伴。

    无论同性异性，一开始能聊上几句，可相处下去关系总会莫名其妙地变味，他不知道是自己的问题还是别的原因。

     直到班主任再次对他进行约谈，问他是不是不太适应这边的环境，在学校总是一个人待着是不是跟班上同学有什么矛盾。

    还说，很担心他的心理健康，会找时间约他父亲来学校见一次面，谈谈他的情况。

     这时候李均意意识到，总是独来独往或许太引人注目。

    思来想去，他决定改变一下这种现状，免得总是隔三差五被老师叫去办公室关心。

    更重要的是，他不想让父亲知道自己碰上了这种事。

     合群其实没那么难，配合某种规则而已。

    做一个怎样的人会被老师和同学喜欢？亲切…友善…开朗…团结…没问题，怎样都行，不会可以学，慢慢来就好。

     他想自己做得还算不错。

    观察模仿练习过一段时间后，还是学会了一些东西。

    积极踊跃地当班干部，参加各种团体活动，帮助同学，和老师交流，他每天坚持做这些事情，像执行某种程序，努力做一个大家都觉得不错的好学生。

     选择这样做还有一个私心是，把自己变成那种所谓的“别人家的孩子”，父亲或许就能多关心、在乎他一些，偶尔也能夸奖他一句。

     可神父不曾对他在学校取得的任何成绩表示过赞许。

    每次说给对方听，他只是会平淡地说一句，嗯，下次也要努力。

     无用功而已。

     不是没有失望过。

    可失望的次数