尚明中学数学教研组的办公室里，数学老师和教导主任两人此时你看看我、我看看你，都是一脸的不可思议，而在他们面前的正是苏昔之前做的入校测试卷。

     看着面前这张考了95分的测试卷，教导主任神情古怪。

     ——虽然校长提前跟各个老师都打了招呼，苏昔的测试分数要尽量打高一点，可校长只是让你们照做、没让你们“超越”啊。

     教导主任看向数学老师：“杨老师，你在数学阅卷这方面是比较有经验的，试卷内容我就不看了，你跟我透个底，这个苏昔的真实考分是多少？安排进我们学校初一初二年级上课能不能跟得上？” 数学老师似乎笑着摇了摇头：“主任，之前校长说的是尽量打及格这个我当然知道，我就是再草率也不可能随便给这个学生打到95分吧？” 顿了顿，数学老师又道：“这张试卷上的分数就是这个学生的真实考分。

    ” 教导主任：“真的？！” “千真万确”，数学老师拿出一张参考答案来：“主任你看，这一份是我出试卷时准备的标准答案，你再看看这个学生的答案。

    ” “全都一样？”教导主任瞥了眼数学老师，又看向那张参考答案和苏昔的试卷。

     “确实都一样，这个苏昔的测试卷上面，除了最后一道大题的第二小题没做，其他的答案完全正确。

    ” 这也是令数学老师最为不解的地方：前面的判断选择题没有要求列解题步骤看不出什么，但是后面的大题，苏昔的解题思路、解题步骤和常规教学里教的方法完全不一样，甚至有几道题苏昔就写了寥寥几行步骤，他这个当老师的都没看明白，苏昔就直接推导出了答案，怎么看中间的解题过程都像是在瞎写。

     可偏偏苏昔做出来的答案还都是对的。

     他带了这么多届学生还是头一回遇上这种情况：要不是这张测试卷是他昨天晚上熬夜加班一个字一个字整理出来的，还没来得及拿给其他人看，他甚至要怀疑这个苏昔是不是提前知道了测试题目、还提前背了答案。

     数学老师的解释让教导主任想起了她刚才在语文组那边的情形。

     苏昔的语文测试考得也很不错，80分。

     并且语文阅卷老师的原话是：这个学生的语文基础知识非常扎实，尤其是古诗词、文言文这一块掌握得非常透彻，就是当代文、现代文这部分欠缺了一点，但也不影响，只要功底好，跟着上上课，再把前面的课文看一看、背一背，再做几套练习题，完全没问题。

     教导主任手里拿着苏昔的两张试卷看了看，最终点点头：“既然这样，那我就把情况直接向校长汇报了。

    ” 见教导主任准备离开，数学老师又叫了对方一声：“主任啊。

    ” “杨老师，你还有事？” “这个苏昔还没分班吧，我们班人还没满，可以考虑考虑把她分到我们班来。

    ”数学老师笑着说道。

     一道题能蒙对那是运气，要是整张试卷