里几个学员围了上来。

    有个戴眼镜的知识分子小声说："李团长，您讲的步炮协同和梯队战术，比教材生动多了。

    "这话却被路过的教员听见，他冷笑一声："这些旁门左道，上了国际战场就是送死！" 矛盾在实弹演练中彻底爆发。

    教员坚持按照苏军操典，让学员排成密集队形冲锋；我偷偷把几个骨干叫到一边："听着，等会儿分成三人小组，交替掩护前进。

    "随着枪声响起，按照我的方法，学员们很快突破了模拟敌阵。

    而另一边，"伤亡"数字不断攀升，教员的脸色比猪肝还难看。

     整风总结会上，气氛剑拔弩张。

    我刚要开口，校长突然抬手："李云龙，你先别急。

    "他翻开一叠材料，"这是总部收到的反馈，冀中军区正在研究你提出的'地道战改良方案'，还有......"他推过来一封电报，"刘伯承师长点名要你去讲山地防御课。

    " 会议室陷入沉默。

    教员摘下眼镜擦拭，声音有些发涩："或许我确实太教条了。

    李团长，能讲讲你怎么想到用棉被挡子弹的？"我挠挠头："这哪是什么高招？当年打平安县城，实在没辙了才试的。

    "满堂哄笑中，我突然意识到，整风不是非黑即白的批判，而是不同理念的碰撞融合。

     临走那天，校长塞给我一本油印的《现代战争案例集》："你在课堂上的发言，我们整理成了教材。

    但记住，创新可以，纪律不能丢。

    "我郑重地敬礼，望着抗大校牌上的红星，突然觉得肩上的担子更重了——不仅要打胜仗，还要把这支队伍，带成能应对任何挑战的强军。

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