乎不联络的。

    连在群组里传讯息也几乎……嗯，不对──从来没有交集。

     珮瑄还以为他只关心他自己的事情，所以平常也把他当空气。

     真是神祕的人。

    珮瑄如此想着。

     他帮她把行李箱塞进后车厢。

     「呃……租屋找到了吗？」 珮瑄挑眉，并稍微把头倾向一侧。

     「还没，之后要找。

    」她如实应答。

     「噢……什么时候搬──开学前吗？」 「嗯……应该是。

    开学前两个月就会搬。

    」 「南部啊……好远喔。

    」 嘴上唸着，他其实没有接住珮瑄的回话──他陷入自己的思考之中：老师这个职业不很适合他。

     不是说他没能力教书。

    他自认有一定的学识基础可以教人。

    他也相信自己有能力站在讲台上、写一手好板书，用鏗鏘有力的音调讲课，也当然有信心不会让学生注意力涣散──或说，他有自信能克制自己瞧不起台下听讲的废物们的衝动──都不是。

    他最大的心理障碍是：他无法泯灭人性去误人子弟，更没办法昧着良心满口违心之论。

    对他来说：废物就是废物。

    你无法把废物教成非废物。

    你无法对把”go”的过去式写作”goed”的「天才」硬挤出「嗯你做得很好，继续加油，会越来越进步哦」下次继续忍受学生一再写”yesterdayigoedtoschool”—suchaharmlesserror,little“goed,”beengoadinghim,almost,intosmashingsomeone’sskull—or,preferably,intomittingsuicide—更具体来说：有些孩子会上t大，就会上t大；有些孩子不会上t大，那就一定不会上t大。

    他无法教孩子「有努力就有收穫」—suchbullshit.ifyoucan’tteachkidsnothingelsebutbullshit—betternotteach’emnothingatall. 嗯，老师这个职业真的不适合我──他想了又想，从以前到现在都一样，果然还是很讨厌老师。

     「还可以啦。

    」珮瑄注意到天明稍微露出他一贯、瞧不起人的蔑笑与让人不舒服的瞇眼。

     此时，天明稍微放空了。

     他心里想着：终于只剩我一人还没开始「吃头路。

    」 台北清晨的冷风，让天明打了个哆嗦。

     「南部的话，就不像台北这样交通发达。

    」