起来。

     翡翠小姐和流苏小姐，惊诧地轻叫出声，原来她就是头名的杜珍卿——她是自己考进来的。

     梅先生指着珍卿，对大家说：“别看杜珍卿同学年纪小，她可是头名状元考进来，你们都是大姐姐，可要照顾小妹妹哦。

    ” 张翠翠睨了一眼林小霜，这一眼很不友好。

     林小霜忐忑极了，她原以为，杜珍卿肯定考不上，她对张翠翠说的那些谎话，指定不会戳破。

     谁知道，杜珍卿竟然考进来，而且是第一名。

     那天明明看她睡那么久，天知道她怎么考的。

     珍卿眼睛一动，知道梅先生大概看到刚才的场面，轻轻地敲打了一下大家。

     这件事，做先生的说出来，会比珍卿自吹自擂，效果好得多。

     可是有时候，一个学生成绩好，又有师长维护她，也会引起同学们的反感和孤立。

     不过，她从小到大，都是孤独长大，倒也无所谓。

     这个梅先生，担的像是班主任的活儿，但这里又好像没有班主任这种职位。

     说完了杂事闲篇，梅先生作为国文先生，开始给大家讲，注音字母是怎么回事。

     原来，这种注音字母，就像后世的拼音一样，一种声母、韵母合起来，可以拼出字音的方法。

     珍卿从四岁来这里，是这里的亲妈教她认字。

     这种认字，就是她直接教给你怎么读，你就记着怎么读就行了，并没有一种拼读的方法。

     但是她妈妈教她的读音，有明显的方言口音，跟后世的普通话差别不小。

     后来跟着匡先生念书识字，遇到生字，也是匡先生教着读字音，没有拼读的方法。

     而匡先生不是禹州本地人，他对字的读音，又带有他自己的方言口音。

     珍卿有一段时间，对于某个字该怎么念，真是有点无所适从的感觉。

     后来，匡先生给珍卿买了本《熙成字典》，这种字典对于字的读音，有两种标注方法。

     第一种就是“以字注字”，比如“鼓”字，字典里的词条里对读音的解说，就是“从音古”。

     意思是说，鼓和“古”的发音是一样的。

     第二种是双拼制，就是用一个汉字或注音符号表示“声”，用另一个汉字或注音符号，表示“韵”和“调”，把他们拼合成所查字的读音。

     比如说，还是上文的“鼓”字，《熙成字典》里解说，可以“果五切”。

     意思就是拿“果”的声母“g”，跟“五”的韵母和音调“ǔ”，切出来一个新的读音“gǔ”，就是“鼓”的正确读音了。

     这两种方法虽传承多年，但缺陷也很明显，它还是会被方言拖后腿，不好掌握，不好运用，不利于汉字的大规模推广。

     现在已经是民国，有识之士推行“教育救国”，要教育先得识字。

     而中国的汉字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很难普及的一种文字。

     梅先生讲的这一套注音字母，就是改进旧式的反切法，形成了一套语音系统。

     梅先生大致讲了“注音字母”的前世今生，就告诉大家这套注音字母，声母有24个，韵母15个。

     梅先生先给大家，发了一份油印的讲义。

     她先教大家学声母。

     梅先生拿着粉笔，在那个很粗糙的黑板上，写了一个很奇怪的符号“ㄅ”。

     珍卿看看手上油印的讲义，上面写的有一样的符号。

     这里的“注音字母”，明显不是后世通用的拉丁字母拼音。

     这符号不像一个字，倒像一个笔画。

     然后，梅先生就指着这个符号，教大家念，念完几遍，给大家演示了怎么写。

     珍卿听着，就是后世拼音里面“b”的发音。

    就一直跟着重复念读，并且在纸上写这个符号。

     后面，梅先生又教了注音字母“ㄆ”，对应后世的声母“p”。

     还有符号“ㄇ”（对应m),符号“ㄈ”（对应f）。

     珍卿学到这一会儿就明白了，这一套注音符号，应该就是后世汉语拼音的原始版本——相当于是老祖宗吧。

     只是标示的符号，跟后世采用的拉丁字母（bpmfdtnl……），不一样。

     但是作用是一样的。

     一明白是怎么回事，她学得就很得心应手了。

     她学习的重点，就是把读音跟这些奇怪符号，联系起来掌握，掌握到