没多久，他便返回到她身边，紧挨着她坐下。

     他往后一靠，很自然地拿起桌面上的课本，随意地翻看起来。

     程星以终于忍不住问：“学长到底要跟我说什么？” 韩数翻书的动作顿了顿，微微侧过身，缓缓开口：“我是想告诉你，那道题目，其实还有更好的解答思路。

    ” 他倒是一本正经，一边说着一边拿出那叠写有解题过程的草稿纸，跟她讲解起题目来。

     “你的解题思路基本是对的，但这个地方用微分建模会更好。

    ”他拿起笔，在纸边写下几行注解。

     居然还能这样。

     程星以注意力被他吸引过去，不自觉地靠近了一些，想要听得更清楚。

     韩数见状，嘴角勾起一抹不易察觉的弧度，继续讲解：“还有这个地方，套用这个公式，可以更加快速地解决问题，省略许多不必要的步骤。

    ” 他边说边在草稿纸上演示，轻松的几笔，便将复杂的计算过程简化为几个清晰的步骤。

     程星以专注地听着他的讲解，不时地点头表示理解。

     他讲解的方法简洁易懂，她听后如同醍醐灌顶。

     很快，晚自习的铃声响起，教室内的交谈声逐渐平息，老师步入教室。

     授课的是一位年轻的男教师，在做完自我介绍后，他半开玩笑地说想先认识一下各位同学，然后拿起花名册开始点名。

     花名册姓名排序是按姓氏拼音首字母排的，很快便念到程星以的名字。

     “程星以。

    ” 程星以连忙举起手，应了一声：“到！” 老师抬头简短地看了她一眼，便继续点名。

     “郭子豪。

    ” “到。

    ” “刘丽丽” “到。

    ” “莫敏华。

    ” “到。

    ” …… “齐承峰。

    ” “齐承峰？”老师重复了一遍，似乎没有得到回应，“齐承峰同学没来吗？” 依然没人回应