” “当然，”詹姆道，“很多。

    ” 罗恩挑了挑眉毛：“那有没有记载过，你爸爸小时候，很想念他的爸爸？” 第二章：保持客观，去分辨真实的声音 对詹姆来说，魔法史这一学科无疑是冗长而无聊的。

    他并不喜欢它们，但也不讨厌，他认同课本扉页的一句话“以史为鉴”。

    但宾斯教授的讲课方式非常无聊，时常让詹姆感到困倦，他于是拼命跟自己的瞌睡作斗争，但往往以失败告终。

     而且更糟糕的是，上古魔法史只是有些无聊，同学们都不感兴趣，但一旦宾斯教授的课程讲到1881年，大家都对这门学科产生了非凡的兴趣——伟大的巫师邓布利多降生于这一年。

    特别是邓布利多的诞生在随后修订的魔法史教程中被认定为“近代魔法史起源”，“1881”这个年份几乎深入人心，而一旦进入了近代史部分，就意味着大家感兴趣的那场战争要被正式讲起了。

    这些孩子们都或多或少地从自己的长辈那里听说过——鉴于不少人是这场战争的亲历者，但在课堂上正式讲起显然更郑重其事，所以，詹姆发现几乎所有同学都在“魔法史-近代史”部分课程开启后变得分外专心致志——不包括他。

     还是那句话，詹姆并不讨厌课程本身，让他感到别扭的是，1881年的那一页翻过去之后，历史很快来到了1926年——这一年，伏地魔出生了。

    （当时在课本上读到这句话时詹姆变得龇牙咧嘴）而接下来的历史很快变得离他非常近，但又非常遥远。

    新的教材中特别加重了近代魔法史的书写，他们尽可能详尽地去客观地刻画历史事件，这导致故事被讲得栩栩如生。

    一向慢条斯理的宾斯教授也会在讲述到某些章节的时候非常激动，挥舞着他的双臂，叫嚷着：“就在那时，哈利.波特只有十一岁！” 詹姆捂住自己的脸，他并不是