打断你的腿，再给你一副拐杖，然后告诉你，没有他你连路都走不了，所以你要学会感恩。

    ——鲁迅 社会中存在不同的处境，从来没有什么平等可言。

    那些俯视你的人兴许在某一天就会成为打断你双腿还要你对他感恩戴德的人。

     能跨越这些差距吗？没人能打包票。

     能改变这些困境吗？也没人能轻易断言。

     但总有人不信命，哪怕前路坎坷也要争一口气，贺雅就是这样的人。

     如今，许多父母为了生计忙碌加班，面对学校要求的家校配合时常感到力不从心，有时会把孩子成绩不佳的责任推给孩子。

     于是他们偶尔情绪急躁，用不当的方式沟通，甚至有失耐心。

     敏感脆弱的青少年吸收了太多负面情绪，要么变得沉默寡言，要么出现极端情绪。

     最终，沉默的人可能成了情绪失控者的发泄对象。

     也有不少父母专注于事业，以为给孩子最好的物质、无条件宠爱就是最好的爱，却没察觉孩子在慢慢变得冷漠，甚至出现偏差行为。

     他们渐渐失去共情能力，成了仗着优势欺负同学的人，和同类抱团，追寻着他们自以为是的“价值”。

     大人们息事宁人的态度，有时也会助长这类问题的发生。

    成年人总觉得孩子间的矛盾只是打闹，做错事道歉认错就该翻篇，却没想想被欺负的孩子凭什么要无条件原谅？他们受的伤害该向谁倾诉？ 难道只能怪自己运气不好？还是说遵守规则反而是错？ 世上没有真正的感同身受，唯有亲身经历才知有多痛。

     分析小组的成员深知这类青少年问题的严重性，也察觉到贺雅案里的疑点。

    追寻真相，还三位受害者公道，成了他们此刻唯一能做的事。

     她们的委屈，总得有人来倾听。

     韩素他们没理会校长的犹豫，坚持带走了靳诗语几人。

    校长面色凝重却无计可施，转头把涉事学生的班主任叫到了办公室。

     他坐在真皮座椅里，烦躁地抽着烟，烟圈一个接一个飘散，直到抽完一支，才缓缓开口，眼神冷冽地看着几位班主任：“还有不到三个月就高考了，管好自己班上学生的嘴，不该说的别乱说，别惹出额外的麻烦。

    ” 有班主任想反驳，话到嘴边被身边人拉了一把，最后谁也没吭声，默默听完训斥便散了。

     走出办公室一段路，高三五班的张老师扭头问高一一班的王老师：“王老师，你刚拉我干什么？贺雅可是这届最有希望的学生，若不是走投无路，她怎会选那样极端的方式？靳家、陈家这些人仗着有点背景和条件就肆意妄为，做出伤害他人的事，难道就没人管吗？” 王老师轻叹一声，语重心长地劝：“张老师，我懂你的心情。

    我们班赵玉琳也是个老实孩子，我也心疼她。

    可我们只是老师，站出来又能怎样？难道要为了一个孩子影响学校的正常教学？真那样做了，咱们在落城怕是再难有立足的地方。

    再说，你带的是毕业班，除了贺雅还有几十名学生，难道要不管他们吗？有时候，多一事不如少一事。

    ” 王老师知道靳家和陈家对