？】 虽然不准确，但这是一个开始！它至少将那种感觉与李松传递的意念联系起来了！ “对！暖光！那是太阳发出的光和热！”李松立刻给予肯定的意念，并再次强化【太阳】这个概念。

     接着，他抱着元宝，在小小的木屋里慢慢走动。

    他拍了拍身下坐着的、用木头和干草铺就的床铺。

    【床。

    】意念传递过去，伴随着休息、睡觉的模糊感觉。

     元宝用小爪子扒拉了一下粗糙的床单，似乎在想，这个硬邦邦的东西就是“床”。

     李松又指着那扇用简陋木板钉成的门。

    【门。

    】意念中包含了进出、开合的概念。

     他指着屋顶。

    【屋顶。

    】意念是遮蔽、防护。

     他指着角落里那个空空如也的灶台。

    【灶台。

    】意念是生火、做饭。

     他指着自己。

    【李松。

    】然后又指着它。

    【元宝。

    】 每一个词语，他都尽可能慢，尽可能清晰地用意念传递，并辅以动作、指向或者实物，帮助元宝理解和建立联系。

    这不仅仅是在教它词汇，更是在为它构建一个认知这个世界的基本框架。

     元宝的学习能力，超出了李松的预料。

    起初它还有些茫然和迟缓，但很快，它似乎就掌握了这种“游戏”的规则。

    它开始主动地用好奇的目光追随李松的手指，专注地感知着那一道道流入它心神的意念，并尝试着去理解，去匹配。

     当李松再次指向窗外【太阳】时，元宝传来的意念虽然依旧稚嫩，却已经清晰了许多：【太阳！暖！】 当李松拍着床铺问【这是什么？】时，元宝犹豫了一下，传递回一个不太确定的意念：【睡……地方？】 “对！睡觉的地方，床！”李松毫不吝啬地给予鼓励的意念，甚至高兴地揉了揉它的小脑袋。

    元宝立刻享受地眯起眼睛，喉咙里发出“咕噜”声，学习的积极性似乎更高了。

     李松的教学兴致愈发浓厚。

    他抱着元宝走到屋外，指着他们居住的这栋破旧建筑。

    【屋子。

    】【家。

    】他将“家”的概念，注入了安心、温暖、归属的情感。

     元宝看着小木屋，又回头看了看李松，意念传来：【主人……家。

    】 李松的心瞬间被击中了。

    它或许还不能完全理解“家”的深意，但它已经将他和这个遮风挡雨的地方联系在了一起。

     这章没有结束，请点击下一页继续阅读！ 他指着远处的山林【山林】，指着流淌的小溪【水】，指着天空飞过的鸟【鸟】，指着在草丛中跳跃的昆虫【虫】…… 教学的过程并非一帆风顺。

    元宝的注意力有时会被突然飞过的蝴蝶或者奇怪的声响吸引走，需要李松耐心地把它“唤”回来。

    对于一些抽象的概念，它