离开网吧时，他特意绕到旁边的文具店，买了三本厚厚的笔记本和一支钢笔——接下来几天，得把方案细节、专业知识点都整理出来，不能出一点差错。

     回到家时，已经是傍晚了。

    林建国正在厨房收拾碗筷，看到他手里的笔记本，疑惑地问：“又买这么多本子？不是都考完试了吗？还学啥？” 林舟把笔记本放在客厅的茶几上，拉着父亲坐下，认真地说：“爸，我想冲一本，但光等高考成绩不够，得额外准备几个比赛和申请，可能接下来几天要忙点，家里的事您多担待。

    ” 他没提系统，也没说中奖的事，只说自己查了教育政策，能靠竞赛和专项计划加分，进好大学的机会更大。

     林建国听着“高校专项”“自主招生”这些陌生的词，眉头皱了起来：“这靠谱吗？别到时候忙活半天，啥用没有，还耽误了你填志愿。

    ” “爸，您相信我。

    ”林舟翻开其中一本笔记本，在第一页写下“智能校园管理系统”几个字，“我想做个校园用的软件方案，能管学生考勤、查教学资源，还能帮老师排课，现在比赛刚好缺这种创意，我有把握拿奖。

    ” 他怕父亲听不懂“软件方案”，又举了个简单的例子：“就像咱们小区门口的门禁，刷一下卡就能进。

    我这方案能让学校的门禁、教室使用、老师排课都在一个电脑上显出来，不用再人工登记，方便得很。

    ” 林建国虽然还是没完全明白，但看着儿子眼里的光——那是以前从未有过的笃定和认真，不像是在瞎折腾，最终点了点头：“行，你想干就干，家里的事不用你操心，缺啥跟爸说，爸给你买。

    ” 当晚，林舟就趴在卧室的书桌前写方案。

     台灯的光暖暖的，落在笔记本上，他握着钢笔，凭着“过目不忘”的技能，把前世见过的校园管理系统功能拆解开，再结合2008年的技术水平（当时智能手机还未普及，方案以“电脑端+校园终端机”为主），一点点细化。

     从早上6点写到凌晨1点，厚厚的笔记本写满了两本：第一本画满了系统架构图，从“学生管理模块”到“资源查询模块”，每个模块的功能都写得清清楚楚；第二本记录了具体的实现思路，连可能遇到的技术难题（比如不同终端的数据同步）都标注了应对方法——用本地服务器存储数据，每天定时备份，避免数据丢失。

     写完最后一笔，林舟揉了揉发酸的手腕，抬头看向窗外。

    月光透过窗户照进来，落在书桌上，映得笔记本上的字迹格外清晰。

     他心里踏实多了——这不是空想，是结合了当前技术、能落地的方案，只要答辩时不出错，拿奖的概率很大。

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