林自强没有解释太多。

    他用炭笔在门板上，用力写下两个歪歪扭扭、却异常清晰的符号： 林。

    强。

     “这是我们红草堡的根！林，是庇护我们的大树！强，是我们活下去的唯一道路！”他指着第一个字，“这是‘林’，树林的林，也是我们林家的林。

    ” 又指向第二个，“这是‘强’，强大的强！变强，才能活着！” 他的话语简单直接，却带着一种不容置疑的力量。

    生存，就是最好的老师。

     接着，他又写下： 一、二、三… 十、百、千… “这是数！”林自强的声音沉稳，“记住它！明天狩猎，每人负责清点自己区域的猎物！李三娘，你负责统计总数！彭老，你熔了多少铁水，用了多少炭，要心中有数！小树，你们童子军负责的陷阱，抓到了几只田鼠，也要报数！” 生存的需求，瞬间赋予了这些冰冷符号以生命的意义。

    李三娘眼神一亮，她管理后勤，最清楚一团乱麻的苦楚，立刻拿起一根小木棍，在地上笨拙地模仿着那些数字。

     彭老铁匠浑浊的眼睛盯着门板，手指无意识地在膝盖上划动。

    小树和孩子们更是兴奋，争抢着在地上写写画画。

     林自强又写下几个简单的字： 人。

    口。

    粮。

    兽。

    墙。

    箭。

     每一个字，都对应着他们生存最核心的要素。

    人口要清点，粮食要计量，蛮兽要警惕，围墙要坚固，箭矢要充足！ 教学的过程异常缓慢而艰难。

    很多人握惯了刀斧锄头的手，拿起小木棍如同拿着烧红的铁条，写出的字歪歪扭扭如同鬼画符。

     但没有人嘲笑。

    篝火映照下，一张张饱经风霜、布满皱纹或稚气未脱的脸上，都充满了前所未有的专注和一丝微弱的光亮。

     连三婆都眯着昏花的老眼，颤巍巍地在地上划拉着“粮”字。

     李三娘学得最快，也最用心。

    她不仅记字，更在思考。

    当林自强写下“粮十，人五，日食二”这样简单的算式，并解释其含义时，她眼中爆发出惊人的神采。

     “强哥儿！我明白了！”她激动地指着地上的算式，“就像…就像你那‘面板’！只不过我们是写在墙上，记在心里！有了这个，我们就能知道存粮够吃几天！知道下次该去哪里打猎才够！知道要多少人手才能守住一段墙