夺橡皮、强占午餐等几件最让他难以忍受的事情说了出来。

     他满心期待地看着老师，希望从她脸上看到愤怒、看到同情、看到为人师表者应有的公正。

     李老师听完，停下了手里的动作，轻轻叹了口气。

    她看向林秋，眼神里确实有关切，但更多的，是一种习以为常的、处理“小孩子矛盾”的疲惫感。

     “林秋啊，”李老师的语气像是在开导一个不懂事的孩子，“同学之间，开开玩笑，起个外号，是很正常的事情嘛。

    可能‘林妹妹’这个外号你觉得不好听，但同学们未必有恶意，可能就是闹着玩儿的。

    ” “可是他们不是开玩笑！他们是故意的！”林秋急了，声音提高了一些。

     “好好好，就算是故意的，”李老师安抚地摆摆手，“那你有没有想过，为什么他们总是针对你呢？你是不是有时候也太敏感、太内向了一点？男孩子，要大气一些，开朗一点，多跟同学一起玩，融入集体，这样别人就不会总是逗你了，知道吗？” 林秋愣住了。

    他没想到，老师的反应竟然是这样。

    不是去指责欺负人的一方，反而来检讨他这个受害者的性格？ “至于拿东西、吃饭这些，”李老师拿起包，做出要走的姿态，“可能就是同学之间闹着玩，没掌握好分寸。

    这样吧，明天早读的时候，我简单说一下，让同学们要团结友爱，互相尊重，好不好？你也别太往心里去，要大度一点。

    ” “闹着玩……没掌握好分寸……”林秋喃喃地重复着老师的话，心一点点沉下去。

    他所有的委屈和痛苦，在老师轻描淡写的定义下，变得如此微不足道，甚至像是他小题大做。

     “好了，快回家吧，别让爸爸妈妈担心。

    ”李老师最后拍了拍他的肩膀，拿起包走出了办公室。