地扶了他一把。

     林逸稳住身形，道了声谢，心里明镜似的——规则反噬来了。

    这次是差点当众摔个狗吃屎。

     他低头一看，脚下平坦无比，连颗小石子都没有。

     “这反噬……还真是防不胜防。

    ”他无奈地摇摇头，但心情依旧愉悦。

    比起挂科和叫家长，差点摔一跤简直不值一提。

     试卷被收走，教室里的紧张气氛缓和下来，同学们开始三三两两地对着答案，不时爆发出“啊！我这题算错了！”的哀嚎。

     王胖子哭丧着脸凑过来：“林子，完了完了，最后那道立体几何我完全没思路，你做了吗？” 林逸笑了笑，含糊道：“蒙了点步骤上去。

    ” 他注意到，前排的苏沐雪也正和同桌轻声讨论着最后那道几何题，她的眉头微微蹙起，似乎对标准解法有些异议。

    林逸心中一动，难道她也看出了那道题有更简便的解法？就是系统提示的“补形法”？ 不过苏沐雪并没有回头看他，讨论了几句后，便拿出错题本开始记录。

     李老师抱着试卷走到教室门口，忽然停下脚步，像是想起了什么，回头看向全班，补充了一句： “哦，对了，这次月考的最后复习阶段，大家还是要回归课本，注重基础，一些过于冷僻的解题技巧和二级结论，不必过分深究，把握主干知识才是关键。

    ” 这话听起来像是例行公事的叮嘱，但林逸却敏锐地捕捉到了李老师眼神中一闪而过的、某种类似于“自我怀疑”的情绪。

    她是不是在批改试卷时，会发现不少学生（可能包括林逸）用了她未曾强调的“冷门技巧”来解题，从而开始怀疑自己划定的复习范围是否有遗漏？ 【系统提示：轻微扰动‘教师认知’规则，反噬累积。

    】 一条新的提示悄然浮现。

     林逸愣了一下，随即恍然。

    他利用漏洞考出超乎预期的成绩，本身就是在挑战李老师固有的“教学认知”。

    这种对他人认知的微小改变，也被系统归入了“规则扰动”，并累积了反噬？ 这系统的判定机制，还真是严谨（坑爹）啊！ 不过，相比于即将到手的漂亮成绩和摆脱危机，这点累积的反噬，林逸觉得完全可以接受。

     放学铃声响起，同学们如同出笼的鸟儿般涌出教室。

    林逸收拾好书包，心情轻松地走在人群中。

    夕阳给他的身影镀上了一层金边。

     他回头看了一眼教学楼，嘴角勾起一抹弧度。

     考试范围都能有BUG？ 这系统，果然是为他这种“规则漏洞师”量身定做的。

     接下来的日子，似乎越来越有意思了。

    他很好奇，当成绩公布，李老师和他那即将跌破眼镜的同学们，又会是怎样一副表情？ 而脑海中那（4/10）的技能碎片进度，也像一颗希望的种子，在他心里悄然生根发芽。

    他期待着【数据化视角】被激活的那一天。

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