第二节是语文课。

     班主任林明珠抱着一摞刚批改完的卷子走进教室，她的目光像是雷达一样，第一时间就精准定位到了方野身上。

     当她看到方野依旧低着头奋笔疾书，有些意外。

     林明珠让课代表把试卷发一下，走到后面。

     当看到方野笔下的数学符合跟几何图形时，她眉头不禁微微蹙起，形成了一个浅淡的“川”字。

     语文这门学科，不像数理化，懂了就是懂了。

     而且光靠死记硬背是玩不转的，需要更深的理解和积累。

     比如阅读理解需要细腻的文本感知能力和系统的答题范式。

     作文更需要长期的素材积累、思维训练和规范优美的表达。

     林明珠是真心替方野着急，希望他能好好利用课堂时间。

     多听听老师们提炼总结的经验技巧和方法论，这远比一个人闭门造车效率高得多。

     讲课途中，她故意踱着步子，状似无意地走到方野座位旁边，然后停下。

     用食指关节不轻不重的、带着明确提醒意味的敲了敲他的桌面。

     “叩叩”两声清响，在安静的课堂上显得有些突兀。

     方野从一堆函数图像中抬起头，对上林明珠那双写着“我注意到你了”和不赞同的眼睛。

     他没什么表情，只是点了点头，示意自己听到了。

     然而等林明珠刚一转身，走向讲台，他又立刻像什么都没发生一样，重新埋下头。

     铅笔在草稿纸上划过，发出急促的沙沙声，继续演算他那道未完的函数大题，根本没把林明珠的提醒真正放在心上。

     林明珠用眼角余光瞥见这一幕，心里那股火气“噌”一下就冒了上来。

     但碍于正在上课，她只能强压下教训人的冲动，脸色不由得沉了几分。

     下课后，林明珠没有立刻离开 她站在讲台上，看着底下开始骚动的学生，声音不大却带着班主任特有的威严。

     “方野，课间操结束后，来我办公室一趟。

    ” “喔！！” 底下立刻响起一片压抑不住的起哄声和窃窃私语。

     被林明珠单独点名去办公室，在高中生看来，通常都意味着“摊上事了”。

     而且这已经不是方野第一次被叫去办公室了。

     李洋同情地看了眼方野，凑过来压低声音说，“野哥，节哀顺变。

    ” “老班肯定是因为你语文课做数学题的事，估计得有一顿好批了。

    ” 方野脸上没什么波澜，只是淡淡地瞥了他一眼，“节哀顺变不是这么用的。

    ” 。

    。

    。

     方野心里跟明镜似的，知道林明珠为什么找他。

     无非还是那些老生常谈的上课纪律、学习态度以及作业问题。

     但他对自己的学习规划和节奏有