对？它就像一根笔直的木头，就像我们建房子用的梁……” （别纠结为什么是简体字，你要问那就是信息大一统，你要不信，那就不信吧……） 这种简单的文字，不少孩子还是认识的，毕竟日常生活中总是见到。

    但经历了寻常大人都未必经历过的苦难，他们都很懂事，都耐心地听着柳姐姐讲课。

     这也是杨逍宇放心让柳双双来当这个老师的原因，这批孩子中可没有那种惹人厌的货色。

     接着是“二”、“三”、“十”、“百”、“千”、“日”、“月”、“花”、“草”……这些越来越陌生、越来越复杂文字…… 这些都是杨逍宇安排的教学内容，并且仔仔细细地教了柳双双好几遍。

    这些是结合着樊城重建中的日常，从最实用的数字开始教起。

     按照姑爷教的话，柳双双指着远处正在砌墙的工匠：“看，张大叔搬了‘三’块砖。

    ”又指着堆放的粮袋：“那一堆，大概有‘十’袋粮食。

    ”数字不再是抽象冰冷的符号，而是与孩子们眼中能看到的世界联系了起来。

     认字的过程枯燥而缓慢，但柳双双有着无穷的耐心。

    他鼓励孩子们伸出小手指，在空中跟着她比划；她让认识稍快一点的孩子当“小老师”，教旁边的伙伴；她甚至将文字画成更加形象的图画，来让孩子们明白这个字为什么是这样的。

     姑爷告诉过她动静结合、将学习的知识更直观的结合生活，是最能够帮助孩子们记忆的方法，也能让学习这个枯燥的过程稍微生动一些。

     姑爷虽然没有小姐厉害，但他说的应该也不会错的！ 果不其然，仅仅第二天的时候，棚屋里开始响起孩子们稚嫩却认真的跟读声：“一、二、三……十、百、千……日、月、星……花、草、树……” 让屋外经过的杨逍宇说不出的欣慰，以及一丝怀念。

     然而，杨逍宇知道，光是认字还不够。

    他需要一种更有效的方式，让孩子们在快乐中记住更多的东西，更重要的是在思想中埋下一颗种子。

     于是，当晚他就找到双儿，又布置下了新的教学任务。

     第二天下午，认字课结束后，柳双双没有让孩子们立刻散去。

     “孩子们，今天不认新字了。

    我教你们唱首歌，好不好？” “好！”孩子们异口同声，小脸上顿时焕发出光彩。

    唱歌可比认字有趣多了！ 本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！ 柳双双脸色微微有些红润，清了清嗓子，目光望向远处樊城残破的城墙轮廓，仿佛又看到了