公桌上，却被告知这样做违反了学校规定。

     对于这样薄情的处事，大家纷纷表露出了失望与愤怒，但是—— 如果死掉的是班上的同学就好了。

    这样就可以把花摆在教室的课桌上，就像电影里演的那样。

     哪怕只是短暂的一两秒，在那些转过身的、满是失落的脸上，我看到了这样类似“遗憾”的表情。

     有了新的班主任老师，日常生活仍在继续，平静得像是晴空万里的海洋。

    然而，在状似温和的海面之下，老师的死像风暴一样席卷了校园。

    1年b组的学生忽然受到了诸多瞩目，就连3年级的学生都会特意过来套两句话。

     上课时偷偷传递的纸条；作秀般的哭泣与追忆；挤眉弄眼、难以压制住的得意表情。

     更真实的情感、更私密的信息。

     老师的死是一场彻头彻尾的悲剧。

     所有人都兴奋起来了。

     老师的死讯像口香糖一样被反复咀嚼品味着。

    然后，过了三天，零食、明星八卦和游戏的话题开始零星掺杂在哀悼中；一周后，雨过天晴，再也没谁提起过老师的事。

     或许他只是辞职不干了——偶尔我也会产生这样的错觉。

     毕竟无论是那起事故，还是老师的死亡本身，都只存在于他人口中。

    因为没有亲眼见证，所以即便当做是假的也无妨。

     口香糖嚼得没味道了就吐掉，这是理所当然的事。

    对于生活日新月异的国中生来说，对相处三个月的老师的死至多处理到这种程度，这也是无比自然、没有办法的事。

     我是这么理解的。

     可是，如果现在对着沙坑旁的启太说一声“节哀”，如果因这不痛不痒的话、令这孩子露出悲伤或愤怒的神情来，老师的“死”无疑就会变成事实。

     我意识到了这点，所以一个字也没提，带着若无其事的笑容与他打了招呼。

     “呦！又见面啦！” 启太看看我，说：“你不要过来啊，我怕被你传染智障。

    ” 在无形之间，我与他达成了某种共识。

    狱寺君似乎同样如此，他的视线掠过启太（我好像看到他略赞同地微微点了个头，针对“我是智障”的言论，实在是太过分了），也掠过我，最后停在了遥远的公园入口。

     “…走了。

    ”狱寺君说。

     启太也冷淡地收回了视线，好像我们根本不存在一样。

     就这样走出去一段，我忍不住回过头，看到启太核桃般的小小身躯，独自坐在沙坑旁，既像在发呆，又像是在等待着什么。

     淡紫色的烟雾在眼前若隐若现、漂浮不定。

     “就是那孩子吧……听说一出生就没有爸爸，妈妈在几年前投湖自杀了。

    ”