仿佛一夜之间，苏瑶身上那种属于孩童的、浮于表面的躁动与不耐，如同被秋风吹散的薄雾，悄然褪去。

    一种超越年龄的耐心，一种宛如山涧深潭般沉静而细腻的气质，从她身上焕发出来。

    她不再仅仅是一个学习的同伴，而是蜕变为一位目标清晰、方法灵活、充满创造力的“小老师”。

    她的肩上，仿佛承担起了一份沉甸甸的责任。

     她的辅导不再是漫无边际的安慰式聊天，而是变得精准、犀利，直指三年级数学教学大纲的核心难点。

    她的目光，如同最精密的手术刀，试图剖开玲玲眼中那看似坚不可摧的概念壁垒——分数的本质、简易方程的逻辑、基础图形的特征与空间角度……每一次讲解，她都倾尽了自己所有的理解与表达，试图找到那把能打开玲玲思维之锁的钥匙。

     当玲玲的目光死死锁住试卷上那个冰冷的分数符号，瞳孔中的光点仿佛被分数吸走了一般，只剩下茫然与无措时，苏瑶并没有立刻搬出那些枯燥的定义。

    她看着同桌失魂落魄的侧脸，心里轻轻一动——有些道理，用嘴巴讲是讲不通的，得让她“看见”，甚至“摸到”。

     一个念头如电光石火般闪过。

    苏瑶眼中灵光乍现，她轻轻放下手中的笔，二话不说就起身快步跑向走廊尽头——那儿有张老师平时放饭盒的长条桌。

    她踮起脚尖，熟练地从一个印着慵懒小猫图案的保温袋里，摸出一块还带着温热的、圆厚扎实的荞麦饼。

    她双手小心地捧着那块饼，像捧着什么宝贝似的回到座位，郑重地将它放在两人课桌的缝隙之间。

     玲玲抬起眼，困惑地眨了眨眼，好奇取代了先前的空洞。

    苏瑶拿起红笔，沿着饼圆润的边缘缓缓画了一圈，声音清亮得像清晨的鸟鸣：“你看，我们要把这张饼——‘平均分’，每一块必须一模一样大。

    ”接着，她变魔术般掏出她工程师父亲的透明塑料尺，在草稿纸上画下一个标准的圆，并细致地等分成几个扇形。

     她的指尖点着其中一份：“瞧，这一块，就是‘几分之一’。

    ”随