后，她的手指又轻轻落回真实的、散发着谷物香气的饼上，目光灼灼地看向玲玲：“只有平均分，部分和整体的关系才能说得清、道得明。

    ”带着食物温度与触感的演示，像一股清洌的泉水，开始涓涓流入玲玲那因挫败而近乎干涸的心田。

     后来，当玲玲一看到应用题里的“算术”二字就下意识皱眉、身体微微后仰表现出排斥时，苏瑶立刻把课本推到一边。

    她“嘿哟”一声轻巧地跳下凳子，在过道里站定，突然就模仿起玲玲父亲挑水的样子——只见她肩膀微沉，仿佛真的扛起一根无形的扁担，身体为了保持平衡而微微倾斜。

    “两边的水桶一样重，”她一边调整着姿势，一边认真地解释，“扁担才是水平的，这就是‘等式’！” 话音刚落，她突然做了一个将一只“水桶”减轻重量的动作，身体随之猛地向一侧倾斜。

    她稳住身形，指尖倏地指向算式里那个让玲玲头疼的“x”，眼神亮晶晶的：“感觉了吗？这边突然变轻了，这个轻了多少的‘东西’，就是未知数。

    我们的任务，就是找到它，让天平的两端重新恢复平衡！”这毫无预兆的、生动的表演，将抽象的数学概念，巧妙地编织进了玲玲最熟悉的生活记忆里，悄无声息地叩击着她的心门。

     在讲解图形和角度时，苏瑶从不拘泥于课本上那些静止的插图。

    她会突然抬起手臂，指向窗外——夕阳下，层叠的梯田正泛着粼粼波光。

    “玲玲，快看！”她兴奋地拉过玲玲，让她的视线从纸页跃入自然，“瞧见田埂转弯处那个尖尖的地方了吗？那就是‘角’！”玲玲望过去，真实的土地轮廓与她脑海中模糊的概念轻轻一碰，仿佛闪出微弱的火花。

     “再看这块田的形状，”苏瑶的手臂在空中划出一个近乎标准的矩形，“是不是和书上的长方形一模一样？它有四条直边——看那笔直的田埂，那就是边；再看两排之间的距离，是不是几乎一样宽？这就是‘对边相等’！还有四个角，个个都方方正正，是直角！”教科书里那些扁平