大抵世间之人表达欲要比才华多，作文比赛交上去的稿件几乎是人手一份，少数有潜力获奖的需要单独辅导，剩下的不过是凑个数，让业绩热热闹闹的好看些，应不至于一一细看。

    小钟被身边人夸得忘乎所以，终究是抱着侥幸心理混在里面投了稿。

    反正评委老师不认识她，既然不认识，就不算社死。

     结果“海关清关”她的小说没过，截稿前天晚上，她被语文老师单独叫去。

     到办公室，老师先是用套话夸赞了两句，说小钟的小说表现出不低的文学修养，环境和细节的描写也很丰富，但是这个剧情，主旨……他倒想问小钟，这篇文想要表达什么。

     小钟也说不清，敷衍道：“写人。

    ” “不好。

    ”语文老师神情凝重地皱起眉，“你的人物塑造太幼稚了，文里的角色不具有时代典型性，至少正面角色或反面角色的立场应当鲜明，否则全都像没有主心骨，立不住的。

    你也要展现出自己的态度，对于旧时代落后、不合理的现象，应予明确的批判。

    ” 小钟大吃一惊。

    本来她估计自己的错误不过是叛逆写情色小说，没想到老师看到的如此严重的问题。

    而且她或许没太听明白，“按照您的说法，正面角色怎样才足够正面？” “你要表现人物的进步性，人物暗合于时代的发展，而不能反复横跳，反复横跳就割裂了。

    ” “哦。

    ”小钟似懂非懂地点头。

     “征文肯定不适宜写同性题材。

    ” 小钟有点委屈了。

    不让写就不让写，还拐弯抹角挑拣这那干什么？ “其实吧，老师跟你说……”语文老师套近乎般端着稿纸坐近一点，“你给男女主角调个性别，女主角变成家里的少爷，男主角变成来借住的远房表亲，很多尴尬都迎刃而解了。

    ” 听见这句话，小钟最初是困惑不解，没懂他想说什么。

    男主角？哪来的？改过以后完全不是原来的意思。

    不好，不好，她想写的不是这个。

    更委屈了。

    但她转念一想，这多半是因为老师根本没有认真看过这篇文，就急着套公式，要她削足适履。

    委屈变成愤怒。

     小钟将整迭十几页的稿纸抢回来，“我不投了，本来也没有指望得奖。

    ” 这番反应看在老师眼里，却是不得体、极其幼稚的孩子气。

    老师好言好语地劝解，“老师也是看你写这篇小说费了很大的劲，希望你的努力有所回报，不要用错了方向。

    ”小钟却不能不体会出体面底下疲倦的轻蔑。

    不听劝的怪学生见得多了，多费功夫也无意义。

     最后，小钟从办公室离开，才迟钝地想起老师在课上介绍芥川龙之介的小说时，是完全两样的评判标准，老师说芥川龙之介的小说高明在于表现出复杂多面而非脸谱化的人性，不能被简单的类型标签所定义，正派或反派，进步或落后。

    她意识到世间许多对面既是正方也是反方、同时也是裁判的辩论，是据理力争也赢不了的。

     所有不理